Reviving Teaching in Higher Education: ఉన్నత విద్యలో బోధనను పునరుద్ధరించడం: విద్యార్థులు గౌరవించబడే, వినబడే తరగతి గదులు అవసరం
తరగతి గదులు అవసరం
Reviving Teaching in Higher Education: యూనివర్శిటీ వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి యొక్క మేధో ప్రయాణానికి అత్యంత సమీపంగా ఉంటాడు. లెక్చర్ మధ్యలో ఒక ప్రొఫెసర్ ఆగిపోతాడు. స్లైడ్ అర్ధంగా వివరించబడుతుంది, ఆలోచన గాలిలో నిలిచిపోతుంది. కొత్త విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభమై, క్యాంపస్లు మళ్లీ సజీవంగా మారినప్పుడు, దృష్టి స్క్రీన్ లేదా బోర్డు వైపు కాకుండా వెనుక సీటులో కూర్చుని కిటికీ వైపు చూస్తున్న విద్యార్థి వైపు మళ్లుతుంది. అది నిరాసక్తతా, అనిశ్చితిా, లేదా లెక్చర్ ఇంకా చేరని అర్థం కోసం వెతుకులాటా? ఆ క్షణంలో బోధన తన లోతైన ప్రశ్నను బయటపెడుతుంది: ఏమి అందజేస్తున్నామో కాదు, నిజంగా ఏమి అర్థం చేసుకుంటున్నారో అనేది.
కాలేజీలు, యూనివర్శిటీలు తిరిగి తెరుచుకునేటప్పుడు, షెడ్యూళ్లు, సిలబస్లు, లెక్చర్ల ప్రణాళికలకు మించి మరింత ప్రాథమికమైన పరిశోధన ఉంది: మనం ఏమి బోధిస్తామో కాదు, ఎలా మరియు ఎందుకు బోధిస్తామో. బోధనను కేవలం సిలబస్కు అనుగుణంగా లేదా పద్ధతుల ద్వారా కొలవకూడదు, గ్రేడులు లేదా ఉద్యోగాలు వంటి ఫలితాల ద్వారా మాత్రమే కాదు. ఇది మనం బోధించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నదానికి మరియు విద్యార్థులు నిజంగా తమతో తీసుకెళ్లేదానికి మధ్య సమతుల్యతలో ఉంటుంది.
కంటెంట్కు మించి
తరతరాలుగా బ్లాక్బోర్డు — ఇప్పుడు స్మార్ట్ బోర్డు — నిర్మాణాత్మక బోధనకు చిహ్నంగా ఉంది: స్పష్టత, అధికారం, దిశ. అయితే సమాచారం సమృద్ధిగా ఉన్న ప్రపంచంలో, విద్యార్థులు జ్ఞానానికి ఉపాధ్యాయులపై మాత్రమే ఆధారపడరు. బోధకుని పాత్ర సమాచారం అందించడం నుంచి ప్రశ్నలను పెంపొందించడం వైపు, సమాధానాలు ఇవ్వడం నుంచి అర్థవంతమైన ప్రశ్నలను రూపొందించడం వైపు విస్తరించింది. ఉన్నత విద్య కేవలం డిగ్రీలు, ఉపాధి గురించి మాత్రమే అయితే సమాచారం అందించడం సరిపోతుంది. కానీ దాని లక్ష్యం వ్యక్తులను ఆలోచనలతో విమర్శనాత్మకంగా ముడిపెట్టడం, సంక్లిష్టతను నావిగేట్ చేయడం, సమాజానికి ఆలోచనాత్మకంగా సహకరించడం తయారు చేయడం. లెక్చరర్ జ్ఞానాన్ని ప్రసారం చేయవచ్చు, కానీ బోధకుడు దృక్పథాన్ని ఆకృతి చేస్తాడు.
యూనివర్శిటీ వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి యొక్క మేధో ప్రయాణానికి అత్యంత సన్నిహితంగా ఉంటాడు. ఒక్క ప్రశ్న, ప్రోత్సాహం యొక్క క్షణం లేదా సాధారణ వ్యాఖ్య కూడా సెమిస్టర్ ముగిసిన తర్వాత కూడా విద్యార్థి ఆలోచనా విధానాన్ని మార్చగలదు. AI మరియు నిరంతర మార్పులతో ఆకృతి చేయబడే భవిష్యత్తు వైపు చూస్తున్నప్పుడు, కొన్ని సామర్థ్యాలు అత్యవసరంగా ఉంటాయి: విమర్శనాత్మక ఆలోచన, సంభాషణ, సహకారం, సృజనాత్మకత.
నేటి విద్యార్థులు విద్యా ఒత్తిడి, సామాజిక పోలికలు, డిజిటల్ దృష్టి మళ్లింపులను ఎదుర్కొంటున్నారు. అందువల్ల తరగతి గదులు విద్యార్థులు గౌరవించబడే, వినబడే, మేధోపరంగా సురక్షితంగా భావించే స్థలాలుగా మారాలి. అన్ని బోధనా నైపుణ్యాలలో వినడం అత్యంత ముఖ్యమైనది. వినడం ద్వారా బోధకులు విద్యార్థులు ఏమి గ్రహించారో, ఏమి ప్రశ్నిస్తున్నారో, ఏమి అని చెప్పలేకపోతున్నారో అర్థం చేసుకుంటారు.
మేధో పెట్టుబడి
ఈ విస్తృత దృక్పథం బోధకుల తరపున మేధో లోతుకు కొత్త నిబద్ధతను కోరుతుంది. పుస్తకాల్లో పెట్టుబడి పెట్టే, సిలబస్కు మించి చదివే, విభిన్న రచయితలతో ముడిపడి, తాజా దృక్పథాలను తరగతి గదిలోకి తీసుకువచ్చే లెక్చరర్లు నిశ్శబ్దంగా కానీ శక్తివంతమైన విద్యా పెట్టుబడి పెడతారు. విద్యార్థులు ఆశించిన టెక్స్ట్కు మించిన ఆలోచనలను ఎదుర్కొన్నప్పుడు, అభ్యాసం కవరేజ్ గురించి కాకుండా ఆవిష్కరణ గురించి మారుతుంది.
చాలా లెక్చర్ హాల్లలో సవాలు కంటెంట్ లేకపోవడం కాదు, నిశ్చితంగా ఉండటం. వెనుక సీటులో ఉన్న నిశ్శబ్ద విద్యార్థి తరచుగా నిరాసక్తుడిగా కనిపిస్తాడు — అతను లోతైన అనుసంధానం లోపాన్ని ప్రతిబింబించవచ్చు. దీనిని పరిష్కరించడానికి ప్రతి అభ్యాసిని ఆకర్షించే సమగ్ర పద్ధతులు అవసరం. భాష కూడా ముఖ్యం: ప్రోత్సాహ వాక్యం పాల్గొనడానికి ఆహ్వానిస్తుంది, అజాగ్రత్త వ్యాఖ్య మాత్రం మూసివేస్తుంది.
గుర్తుంచుకోవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం మధ్య వివాదం ఇప్పటికీ సంబంధితంగా ఉంది. విద్య పునరావృత్తి నుంచి అనువర్తనం, విశ్లేషణ, ప్రతిబింబం వైపు మారాలి.
ప్రభావవంతమైన బోధన కంటెంట్, బోధనా పద్ధతి, అభ్యాసి మధ్య సమతుల్యతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అధిక భారం ఉన్న సిలబస్ అన్వేషణను పరిమితం చేయవచ్చు, అధిక పద్ధతి దృష్టి స్పష్టతను పలచబరచవచ్చు. విద్యార్థి కేంద్రంలో ఉండాలి, నిష్క్రియ స్వీకర్తగా కాకుండా చురుకైన పాల్గొనేవాడిగా.
బోధన అంటే వెనక్కి అడుగు వేయడం ఎప్పుడో తెలుసుకోవడం కూడా. విద్యార్థులు పెరిగేకొద్దీ బోధకుని పాత్ర బోధకుడి నుంచి సులభకర్తగా, మార్గదర్శి నుంచి సహకారిగా మారుతుంది. చివరికి ఉన్నత విద్యలో ఉపాధ్యాయుడు మెంటర్, ప్రశ్నలకు ఉత్ప్రేరకం, విద్యార్థులు ప్రపంచాన్ని ఎలా చూస్తారో అనే దానిపై నిశ్శబ్ద ప్రభావం.
విద్య యొక్క నిజమైన కొలమానం ఏమి వ్రాయబడిందో లేదా ప్రదర్శించబడిందో కాదు, ఏది నిలకడగా ఉంటుందో అనేది. బహుశా వెనుక సీటులో ఉన్న ఆ విద్యార్థి నిరాసక్తుడు కాదు, కేవలం పైకి చూడడానికి కారణం కోసం వేచి ఉండవచ్చు.
