Truly Learn: ఉపాధ్యాయుల అభ్యాసం జరిగే స్థలం - తరగతి గది

Truly Learn: ఒక స్విమ్మింగ్ కోచ్ నాలుగు రోజుల్లో ఈత నేర్పిస్తానని వాగ్దానం చేస్తే, ఉత్సాహవంతులైన 50 మంది పాల్గొనేవారు ప్రొజెక్టర్, కుర్చీలు ఉన్న హాల్‌కు వస్తారు. ట్రైనర్ ఐస్‌బ్రేకర్స్‌తో ప్రారంభించి, ఈత సాంకేతికతలపై ప్రెజెంటేషన్ చూపిస్తాడు. "ఇంటరాక్టివ్" చేయడానికి అందరూ అర్థం చేసుకున్నారా అని అడుగుతాడు. అందరూ తల ఊపుతారు. రెండు రోజులు శ్వాసా సాంకేతికతలు, అవయవాల కదలికలు, ఈత స్టైల్స్‌పై సెషన్లు నడుస్తాయి. చివరి రోజు "ప్రాక్టీస్" కోసం. పాల్గొనేవారు ఫ్రీస్టైల్ ఆర్మ్ మూవ్‌మెంట్ చూపిస్తారు. గది నిండా చేతులు తిరుగుతాయి. శిక్షణ ముగిసి సర్టిఫికెట్లు అందుకుని వెళ్తారు.

ఇది అసంబద్ధంగా అనిపిస్తుందా? కానీ "ఈత" స్థానంలో "బోధన" ప్రతిస్థాపిస్తే, భారతదేశంలో ఉపాధ్యాయ శిక్షణ ఎలా ఉంటుందో సమీపంగా వివరిస్తుంది.

ఉద్యోగ సమయంలో మెంటరింగ్

ఈతలాగే బోధన కూడా నైపుణ్యం. దానికి ప్రాక్టీస్ అవసరం. పిల్లలు భౌతిక శాస్త్ర నియమాలకు లోబడరు. వారి నిశ్చితత్వం, స్పందన, అభ్యాసం పిల్లలు, రోజులు, సందర్భాల ప్రకారం మారుతుంటాయి.

ప్రభావవంతమైన బోధనా పద్ధతులు ముఖ్యమే కానీ అవి మాత్రమే సరిపోవు. నాలుగు రాష్ట్రాల్లో జరిగిన యాదృచ్ఛిక నియంత్రిత అధ్యయనాలు, ప్రభుత్వ పాఠశాలల్లో కార్యకలాప ఆధారిత బోధనా విధానాన్ని ఎలా విస్తరించాలో పరీక్షించాయి. బీహార్, ఉత్తరాఖండ్‌లో ఉపాధ్యాయులకు మంచి శిక్షణ ఇచ్చినా తరగతి గదుల్లో సరిగా అమలు కాలేదు. శిక్షణ పొందిన రిసోర్స్ వ్యక్తుల నుంచి మెంటరింగ్ లభించినప్పుడే అర్థవంతమైన అభ్యాస ఫలితాలు వచ్చాయి. క్రాఫ్ట్ మరియు ఇతరుల మెటా-అధ్యయనం కూడా ఇదే నిరూపించింది: ఉద్యోగ సమయంలో మెంటరింగ్ శిక్షణ కంటే బోధనా అభ్యాసంపై గణనీయమైన ప్రభావం చూపుతుంది.

ప్రాక్టీస్ నాయకులు

ఒక బోధనా పద్ధతి గురించి తెలుసుకోవడం ప్రవర్తనా మార్పు నిచ్చెనలో మొదటి మెట్టు మాత్రమే. ఉపాధ్యాయులు దాని ఉద్దేశ్యం అర్థం చేసుకోవాలి, ప్రాధాన్యత ఇవ్వాలి, విశ్వాసంతో అమలు చేయాలి. దీనికి అవసరం - అర్థం చేసుకుని, విని, ఉపాధ్యాయునితో కలిసి పని చేసే మెంటర్. ఇదే మెంటరింగ్‌ను మానిటరింగ్ నుంచి వేరు చేస్తుంది. మానిటరింగ్ ప్రవర్తన అమలవుతుందా అని అడుగుతుంది. మెంటరింగ్ ఎందుకు అమలు కావడం లేదు, అడ్డంకులు ఏమిటి, ఎలా ముందుకు వెళ్లాలి అని అడుగుతుంది.

మెంటర్ తరగతి గదికి వచ్చి పర్యవేక్షించి, ఉపాధ్యాయునితో కలిసి ప్రదర్శించినప్పుడు బలమైన సంకేతం వస్తుంది: మీరు చేసేది ముఖ్యం, మీరు ఒంటరిగా కాదు. ఎవరూ తరగతి గదులకు రాకపోతే, రికార్డులు, ఫైళ్లు, మౌలిక సదుపాయాలే ముఖ్యమని సంకేతం వస్తుంది.

సమర్థవంతమైన ఈత కోచులు నీటిలో తాము కష్టపడి నేర్చుకున్నవారై ఉంటారు. అలాగే సమర్థవంతమైన అకాడమిక్ మెంటర్లు నిజమైన తరగతి గదిలో టెక్నిక్‌ను ప్రయత్నించి, అనుసరించి, ఫలితం చూసి, ఇతరులకు మార్గదర్శకత్వం చేసే విశ్వాసం సంపాదించినవారు. వీరే "ప్రాక్టీస్ నాయకులు". వారు ఉపన్యాసం ఇవ్వడానికి ముందు తామే అభ్యాసం చేస్తారు. ఈ నేల స్థాయి విశ్వాసం వర్క్‌షాప్‌లో శిక్షణ ద్వారా రాదు. అది తరగతి గదిలో సంపాదించాలి.

భారతీయ పాఠశాల వ్యవస్థలో బ్లాక్, క్లస్టర్ స్థాయిలో అకాడమిక్ మెంటరింగ్ కోసం రిసోర్స్ క్యాడర్లు ఉన్నాయి. కాలక్రమేణా అవి కరిగిపోయాయి లేదా డేటా సేకరణ, కంప్లయన్స్ మానిటరింగ్‌కు మారాయి. పరిపాలనా అవసరాలు తక్షణం, కనిపించేవి. ప్రాక్టీస్ మార్పు నెమ్మది, కొలవడం కష్టం.

నెలవారీ సమీక్షలలో ఇది స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది. సందర్శనలు, డేటా సేకరణపై దృష్టి. ఏమి గమనించారు, ఉపాధ్యాయులకు ఎలా సహాయం చేశారు, ఫలితం ఏమైంది అనేది కాదు. సమీక్షలు రికార్డు సంరక్షణగా మారాయి. వాటిని అన్వేషణ, అభ్యాసం, నిర్ణయాలు, ఫాలో-అప్ చుట్టూ నిర్మించాలి. అప్పుడు రిసోర్స్ వ్యక్తులు తమను డేటా ట్రాన్స్‌మిటర్లుగా కాకుండా ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలకు జవాబుదారీగా ఉండే ప్రాక్టీషనర్లుగా చూసుకుంటారు.

ఇలాంటి ప్రాక్టీస్ నాయకులు లేకపోతే, బాగా రూపొందించిన సంస్కరణలు కూడా తరగతి గదుల్లో మార్పు తేవు. ASER 2024 ప్రకారం NIPUN మిషన్ కింద చాలా పాఠశాలలు ఫౌండేషనల్ లిటరసీ, న్యూమరసీ ఆదేశాలు, శిక్షణ, మెటీరియల్స్ పొందాయి. ఉపాధ్యాయులు ఫౌండేషనల్ అభ్యాసం ప్రాముఖ్యతను అంతర్గతీకరించారు. అయినా తరగతి అభ్యాసాలు మారలేదు. అవగాహన ఉంది, ఉద్దేశం ఉంది, ప్రయత్నం ఉంది. కానీ ప్రాక్టీస్ లేదు. లాంగ్వేజ్ అండ్ లెర్నింగ్ ఫౌండేషన్ సర్వే కూడా ఇదే చెబుతోంది. సవాలు ఇక ఉపాధ్యాయులను ఏం చేయాలో ఒప్పించడం కాదు. నిజమైన తరగతి గదుల్లో ఎలా స్థిరంగా చేయాలో సహాయం చేయడం.

ప్రస్తుతం పాఠశాలలు సందర్శించే రిసోర్స్ వ్యక్తులే రేపటి తరగతి అభ్యాసాలను ఆకృతి చేసే ప్రాక్టీస్ నాయకులు కావచ్చు. దీనికి వారు తాము మెంటర్ చేసే పద్ధతులను స్వయంగా సాధన చేయాలి. వ్యవస్థ తరగతి గదుల్లో వారు నిజంగా ఏం చేస్తున్నారో దానిపై దృష్టి పెట్టాలి. తద్వారా తదుపరి పరిపాలనా అత్యవసరం వచ్చినప్పుడు "వీరిని కాదు, వీరు మా ప్రాక్టీస్ నాయకులు" అని చెప్పే స్థాయి, విశ్వాసం ఉంటుంది.

శిక్షణ, మానిటరింగ్‌లకు వాటి స్థానం ఉంది. కానీ అవి ఉపాధ్యాయులు పాత అలవాట్లను వదిలి కొత్తవి అలవర్చుకునేటప్పుడు అవసరమైన రియల్-టైమ్ మార్గదర్శకత్వం ఇవ్వవు. మన ఉపాధ్యాయులకు "నేను మీ స్థానంలో ఉన్నాను, ఇలా ముందుకు వెళ్దాం" అనే విశ్వాసంతో మార్గనిర్దేశం చేసే ప్రాక్టీస్ నాయకులు కావాలి. ఒక తరం అభ్యాస ఫలితాలు వారి భుజాలపై ఉన్నాయి. వారికి అంతకంటే తక్కువ ఇవ్వకూడదు. మన పిల్లలు తక్కువకు అనుమతించరు.